如何在小学英语课堂培养学生自主学习能力

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  二、

激发自主学习的兴趣。  兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中,要注意激发学生的学习兴趣,善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点,或稍作改编、或拓展延伸,让学生在兴趣中学习。如第六册语文教材〈〈积累运用六〉〉,上面有一篇短文〈〈盲人与画〉〉,旁边还配了一幅没有 彩色的画,学完短文日后,我让学生根据此人 的想象把画彩上颜色,学生的学习兴趣立刻高涨,加快速度就把画涂得五颜六色。怎样让,我请同学们语录此人 涂的画,有个同学说:“我的图上有一颗火红火红的太阳。”有的则说:“我的图上是第二根清可见底的小河,河边是一块碧绿的草地。”有的则说:“我的图上有一幢童话般的屋子,屋里住着一只小白兔呢!”同学们的想象果真丰富!累似 的例子教材中还而是 ,教师我希望善于挖掘,就一定能找到学生感兴趣的素材。

立足自主学习的起点。  要让学生自主地学习,就要摸准学生学习的起点。我以为,有些“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单,低于“最近发展区”,学生早就会了,没有 学习的兴趣。所给的材料太僵化 ,高于“最近发展区”,学生同样没有 学习的兴趣,也就无法自主地学习。而是 ,要立足“最近发展区”。怎样让,每个班级都

创设自主学习的空间。  要让学生自主地学习,教师首不难 营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主,尊重不同学生的爱情的语录、思维、兴趣、爱好,允许学生对间题图片有不同看法,尽管哪几种看法由于是错误的,甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的,我门都 还会热情地鼓励我门都 。没有 我希望 ,学生才能身心自由,才能大胆地发表此人 的见解,才能自主地学习。我在教〈〈不懂就要问〉〉这课时,预习前,你要要求同学们认真预习,怎样让提出所有想问的间题图片。结果同学们提出的间题图片比以往多得多,甚至有一位同学问我:“老师,孙中山小日后没有 会提间题图片,他就让成为科学家哪天?”有些间题图片与课文内容毫无关系,但我没有 拒绝回答,我希望给我门都 讲了孙中山日后的事迹,学生们听得津津有味,整节课的学习热情都非常高。

  四、

有优生和学习困难生,每个同学的“最近发展区”又是不同的,这就要求教师要充分地了解此人 的学生,怎样让根据不同的学生提出不同的间题图片,不同的要求,做到因材施教。如在教《落花生》一课时,才能 设计不同层次的间题图片:(1)、落花生有哪几种特点?(2)、父亲说做人要做怎样的人?(3)、你对父亲语录怎能样理解,谈谈你的感想。前面一一三个白间题图片属于一般性的间题图片,较适合中下生,后一一三个白间题图片难度较大,需用联系自身的经历才能作答,适合于优生。在作业设计的日后,也要设计有层次、有坡度的练习题,以满足不同层次学生的需用。

  六、

  五、

培养自主学习的习惯。  良好的学习习惯是教学成功的一半,教师在教学过程当中,应该有意识地培养学生的学习习惯,学生一旦形成了良好的学习习惯,就会主动地去获取知识,将使我门都 受益终身。我是我希望 培养学生自主学习的习惯的:(1)、在预习时,要求学生边读边画出不懂读的字词,怎样让想最好的法律土办法弄懂我门都 。如查字典、问同学、问老师;(2)、把不懂的间题图片写在本子上,或独立思考,或请教同学。我希望 ,学生不断提出间题图片,久而久之,就能提出有些有价值的间题图片;(3)、鼓励合作最好的法律土办法最好的法律土办法学习,把班上的同学分成十几个 学习小组,学习过程中碰到的间题图片,拿到小组里去讨论除理。我希望 ,既能充分你要门 自主学习,又能增强我门都 的合作最好的法律土办法最好的法律土办法精神。每个同学在小组里还会平等的个体,才能 自如地发表意见。良好的学习习惯的形成不用说一朝一夕的事情,而在于教师长期不懈地努力。

教给自主学习的最好的法律土办法。  教师在引导学生自主学习的同時 ,适当传授有些学习的最好的法律土办法,将能取得更令人满意的效果,学生掌握了最好的法律土办法,也就能利用最好的法律土办法加快速度乐,更有效地去获取知识。

  三、

养成自主学习的精神。  自主精神作为并算是生活学习品质,是很不言而喻的。而我门都 在而是 日后忽视了有些点。有的教师怕完不成教学任务,课堂上不允许地处不同意见,不允许学生有异常的想法。长期以往,学生没有 了自主性。培养学生的自主精神,就要鼓励学生大胆地发言,敢于说出此人 的见解,敢于反驳别人的意见,敢于互相争论。我在教《景阳冈》一课时,学校刚好为每个同学发了一张“保护珍稀动物——华南虎”的宣传明信片。学完有些课,我让学生谈谈此人 的想法,多数同学都认为武松是个英雄,值得敬佩。这时,有个同学说:“我才不佩服武松呢,老师还会说,老虎是珍稀动物,叫我门都 保护老虎吗?武松却把它打死了。我门都 说,需用佩服他吗?”有些异常见解立刻在全班引起哗然,我引导我门都 继续讨论,并适时地结合学校的活动,教育学生要保护动物,保护生态,保护环境。

  一、